互聯(lián)網時代，“互聯(lián)網+教育”的興起是必然，它以互聯(lián)網為平臺，以網絡資源優(yōu)勢和教育功能為技術支撐，向學習者和教育者提供的一種網絡化的教育環(huán)境。“互聯(lián)網+教育”給教育行業(yè)帶來了更廣闊的空間和發(fā)展機會，那么它有什么新的趨勢呢？

　　一、教學模式多樣化

　　基于互聯(lián)網教育是一種創(chuàng)新型的教學模式，是信息科技與現(xiàn)代化教學的有效結合，它能夠有效地把網絡信息資源融合到現(xiàn)代教學中．是對傳統(tǒng)學習模式與教育體系的重新建構。在互聯(lián)網＋教育的融合中，教師可以把不同的課程內容和知識點巧妙地運用到互聯(lián)網技術中，在互聯(lián)網技術的輔助下向學生傳授知識，并以最有時效的方式把豐富的知識資源傳遞給學生，讓學生能夠更好更快地接受到學科知識資源，并能對這些資源優(yōu)化利用，學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力也能在無形之中得到增強?；ヂ?lián)網＋的出現(xiàn)，實現(xiàn)了線上線下教育模式的融合，有效減低了學生對教師的依賴性，為學生的個性化能力發(fā)揮提供了基礎。

　　二、中心教育明確化

　　“互聯(lián)網＋”對教育體系的優(yōu)化，不僅明確了教育中心，確定了以學習者為中心的授課模式和教學方法，還為學生提供了全方位的學習內容，脫離了傳統(tǒng)授課模式下教師的灌輸式教學。在“互聯(lián)網＋”下的教育，教師不再是課堂的主導者，而是作為教學輔助者的身份出現(xiàn)，為學生提供服務職能。此外，教師還能夠利用互聯(lián)網教育的優(yōu)勢，把各項教學信息進行匯總，并對學生的學習行為和各項資料進行總結，進而有針對性地制定教學方案，做到“因材施教”，以滿足學生的個性化發(fā)展。

　　三、數據應用價值化

　　我國的大數據產業(yè)離爆發(fā)期為期不遠，現(xiàn)階段，我國正處于大數據產業(yè)的上升發(fā)展期，互聯(lián)網的發(fā)展又起到了一定的推動作用，大數據時代已悄然而至。大數據時代，教育過程不再被定格，而是轉化為數據的形式被保存下來。教育過程中教師的教學行為、教學過程，以及學習者的學習行為以及學習過程等大量數據都會被準確的記錄下來，利用這些教育數據對教學進行綜合性分析，有助于幫助教師和學習者找出當中的不足，有助于改善與健全教育質量。隨著互聯(lián)網＋的快速發(fā)展，以及大數據作為支撐基礎，在未來，教育教學將創(chuàng)造出更多的價值。

　　四、移動學習便捷化

　　伴隨著智能手機的快速普及和APP應用產業(yè)的高速發(fā)展，移動終端設備正顛覆式地改變人們的行為和生活方式，這將推動移動學習模式的進一步發(fā)展，并將逐步在互聯(lián)網教育體系中占據重要地位。移動學習模式的變化，主要體現(xiàn)在學習者可以利用移動終端實現(xiàn)隨時、隨地的學習?；ヂ?lián)網教育模式下的移動學習并不是簡單地進行互聯(lián)網技術與學習的堆砌，把PC端的教學資源從教學平臺中搬到移動設備上來，而是結合教學實際，以學習者的個體差異性、個性化需求為基點，制定符合他們發(fā)展需要的教學APP。在這樣的學習方式下，能夠在移動終端充分發(fā)揮“互聯(lián)網＋教育”的實際功效，利用學習者的碎片化與零散時間，對學習者的學習特征進行總結，以滿足互聯(lián)網教學的便捷化要求。隨著“互聯(lián)網＋教育”發(fā)展趨勢的不斷深入，移動學習便捷化，必定能夠發(fā)揮出自身優(yōu)勢，取得教育實效。